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语义知识在朗读中的作用

科研人员报告了在朗读的时候不同认知过程的劳动分工激活的证据。阅读认知模型与神经数据的整合目前是有限的。

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Paul Hoffman及其同事使用一种畸变纠正fMRI协议研究了27名受试者在大声阅读单个词语的时候大脑的激活。


除了涉及处理书面词(正字)和语音(音韵)的大脑区域的预期激活,这组作者还观察到了侧前颞叶(ATL)的激活,这个大脑区域与词语意思(语义)的处理有关。


与阅读规则拼写的词相比,当受试者读诸如island这样的不规则拼写的词的时候,观察到了更大的侧前方颞叶(ATL)激活。对大脑的正字、音韵和语义区域的相互作用进行建模,表明了当读不规则拼写的词的时候,语义处理的参与增加。


此外,还测试了24名受试者的语义依赖,即一个人在朗读时依赖语义知识的程度。侧前颞叶(ATL)激活的个体差异与语义依赖正相关。


这组作者说,这些观察符合阅读的三角形模型,该模型提出朗读涉及了两个神经路径,一个是对于发音遵循典型模式的词语直接的视觉到音韵路径,另一个受到不规则拼写词发音的语义知识调控的间接路径。

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